2011年起上海市教委將藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演、播音與主持藝術(shù)等多個(gè)本科專業(yè)列為“年度預(yù)警專業(yè)”。2014年10月教育部公布的2014年以來就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單中，動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)、表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、等藝考的主要專業(yè)均進(jìn)入了前15名。

又是一年藝考時(shí)。這些年，藝術(shù)教育需求不斷擴(kuò)大，藝考熱固然有其存在的合理之處。但凡事皆有度，當(dāng)下藝考過于火爆，藝招盲目擴(kuò)張，已經(jīng)暴露出了許多現(xiàn)實(shí)之憂，違背了藝術(shù)教育和行業(yè)發(fā)展的規(guī)律。首先是高招生率與低就業(yè)率。2011年起上海市教委將藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演、播音與主持藝術(shù)等多個(gè)本科專業(yè)列為“年度預(yù)警專業(yè)”。

2014年10月教育部公布的2014年以來就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單中，動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)、表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、播音與主持藝術(shù)、音樂表演等藝考的主要專業(yè)均進(jìn)入了前15名。其次是社會(huì)財(cái)富的大量支出。有人用“攝影窮三代，單反毀一生”的段子來調(diào)侃攝影專業(yè)的教育成本。這種說法并不夸張，從藝考的考前培訓(xùn)、考試成本、學(xué)費(fèi)等基本支出來看，經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭很難承受，這在一定程度上促使藝考以及隨后的高校藝術(shù)教育逐漸變成一種“有錢人的游戲”。再次，由于藝考自身的“非程式化”特點(diǎn)，考試中存在著較多的主觀判斷，留有更多的人為空間，這給藝考的公平公正帶來了挑戰(zhàn)。此外，還有一些學(xué)校、考生甚至媒體為了制造話題、引起關(guān)注，極盡炒作之能事，考場內(nèi)外一會(huì)兒上演比基尼秀，一會(huì)兒比拼名牌包，一會(huì)兒又撞臉明星，讓本應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待的考試淪為一場“娛樂秀”。藝考熱已到了非改不可的地步，我們應(yīng)該在喧囂之中冷靜下來了。

中國藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展水平真的達(dá)到如此火熱的境界了嗎?冷靜思考之后，我們發(fā)現(xiàn)，兩者之間似乎并沒有必然聯(lián)系，進(jìn)而得出“藝考熱是虛熱”的結(jié)論。在正常的藝術(shù)教育發(fā)展之外，考生紛紛扎堆藝考更多是由教育體制不健全、片面追求高升學(xué)率和將藝考作為升學(xué)成功的捷徑等因素造成的。此外，藝術(shù)生的高開支、高學(xué)費(fèi)以及相對(duì)自主的招生程序刺激一部分高校盲目擴(kuò)招，也成為藝考、藝招火爆的一個(gè)原因。

首先，相關(guān)教育部門應(yīng)該借助政策手段，把握輿論導(dǎo)向，通過對(duì)教育和市場的需求分析，引導(dǎo)藝考步入理性階段。近期剛出臺(tái)的藝考新政讓諸多高校有點(diǎn)措手不及。此舉一出，有利于收緊藝考的口子，提高文化水平門檻，在一定程度上抑制藝考熱，提高今后藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)。其次，學(xué)生及家長要理性地看待藝考。藝術(shù)類高考確實(shí)是謀取大學(xué)文憑的一條路徑，但藝術(shù)需要天賦，亦需要文化素養(yǎng)，大家在報(bào)考前要考慮該專業(yè)是否適合自己未來的發(fā)展以及今后如何面對(duì)藝術(shù)崗位稀少、職業(yè)競爭日益激烈的問題。我們不要只看到成功的藝術(shù)工作者光鮮亮麗的外在，殊不知他們在成功之前付出了多少艱辛努力。更何況，這只是眾多藝術(shù)生中的少數(shù)特例。目前社會(huì)對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的需求逐漸趨于飽和，藝術(shù)類畢業(yè)生的簽約率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國內(nèi)非藝術(shù)類畢業(yè)生的簽約率，很多人都成了自由工作者，甚至改行。這樣不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，更對(duì)社會(huì)教育資源造成極大的損失。再次，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)降低對(duì)升學(xué)率的盲目追求，將藝術(shù)教育更多地當(dāng)成一種素養(yǎng)教育來對(duì)待，真正做到以教育為本。

藝考熱本應(yīng)該是藝術(shù)熱和素質(zhì)教育熱的一種外在表現(xiàn)形式。然而，由于它誕生在浮躁的社會(huì)教育環(huán)境中，缺乏深厚的文化土壤培育，這種“熱”不完全是人們發(fā)自內(nèi)心精神追求的“熱衷”，而是帶有明顯功利色彩的“熱鬧”成分。藝考熱不單是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會(huì)現(xiàn)象，它折射出的教育、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多社會(huì)問題，應(yīng)該引起各界關(guān)注。